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谈中学生心理健康教育

来源:UC论文网2019-05-04 11:38

摘要:

  【摘要】课堂是学生最重要的活动场所,如果能在课堂教学过程中融入心理健康教育,无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义、最有价值的途径。心理学认为,受教育者的心理在教育过程中表现出来,又在活动过程中得到发展。因此,我们在课堂中应重视和加强对学生进行心理健康教育,让学生主动地学,创新地学,快乐地学。  【关键词】中学生心理健康教育  作者:于长莉  在望子成龙、望女成凤的今天,学校这个传授知识的圣地...

  【摘要】课堂是学生最重要的活动场所,如果能在课堂教学过程中融入心理健康教育,无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义、最有价值的途径。心理学认为,受教育者的心理在教育过程中表现出来,又在活动过程中得到发展。因此,我们在课堂中应重视和加强对学生进行心理健康教育,让学生主动地学,创新地学,快乐地学。


  【关键词】中学生心理健康教育


  作者:于长莉


  在望子成龙、望女成凤的今天,学校这个传授知识的圣地已不再是传道、授业、解惑这样单纯,而是有越来越多的心理健康问题渐现端倪,直接冲击着教育、教学。中学生的心理健康问题主要表现为生活消极,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,难于应付挫折,并在行为上出现打架、骂人、说谎、厌学、逃学、混世,严重的出现自伤或伤人现象。这种心理健康状况如不尽快扭转,我们辛辛苦苦培养出来的“天之骄子”,将完全可能成为畸形儿,将无法适应现在的竞争形式,所以形势危矣,能够引导学生向着健康的方向发展,在我的教学教育工作中,具体做法如下。


  一、课堂教学上改进方法,调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣


  兴趣是动机的重要因素,当学生对学习缺乏足够的认识,没有任何需求的时候,他们是不可能热爱学习的。改进教学方法,激发学生的兴趣,在教学上无疑是最重要的。引起学生注意事物,往往体现新奇性、形象性、矛盾性、变化性、对比性等特点,它们刺激人的感官,会引起人的兴趣与关注,进而接近、了解未知事物,解决新问题。因此,教学时,我采取丰富多样的方法,设置各种巧妙的情景,不断呈现事物的这些特性,努力将学生的注意力牢牢吸引住。


  二、谆谆教导,因材施教


  学生热爱老师,往往会将这种情感迁移到学习中来,似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。而对于那些情感饥渴者,教师更应付出无私的爱,并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭,让他们生活在情感丰富的学习生活中,这种情感场具有巨大的磁力,会紧紧吸引住学生,使他们不至于寻找不正规的情感补偿。所以在教学过程中,我关怀爱护学生,细心的观察他们的一举一动,了解他们的心理状况。针对不同的学生,运用不同的方法,从不同的角度从心底里跟他们沟通情感。


  三、鼓励学生,多些赞扬,少些批评,改进评价方式


  教学评价不当,否定评价过多,用分数伤害学生的自尊心,是造成师生情感障碍的主要原因。对学生评价的目的是为了帮助他们更好地发展,因此通过评价要能够增强学生的自信心、自尊心。鼓励他们不断进步。对学生的评价应更多地关注和针对学生各方面的进步,引导学生从自己犯错误周期的逐步延长或错误程度的逐步减轻看到自己的点滴进步,体验进步的快乐。进而增强继续进步的信心。在课堂教学中教师评价学生要掌握的原则是:评价要全面客观,评价要以鼓励为主,评价在有发展性。我在教学过程中,多用赞扬鼓励学生,达到培养学生的自信心理,而少用批评,但这并不意味着只表扬不批评,在适当的时候,适当的批评也是一种激励。


  四、建立平等和谐的师生关系


  教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则,不断更新观念,不断改变教学方式,尊重学生,注重平等和关爱,缩短师生之间的心理距离,促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心朋友,师生之间加强沟通和理解,学生喜欢你的课,学习有了兴趣,学业成绩就能提高;与老师关系亲密了,也增强了学生的归属感和自信心,又能培养人际交往能力,这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。


  五、正确引导学生,敏感问题不回避


  改革开放的社会,市场经济的大潮,五光十色的生活,对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑,由于他们思想不成熟,理智不健全,选择生活的意识和能力不强,往往被许多消极因素所吸引,所迷惑,从而抛弃学业,迷恋享乐,甚至走入歧途。而对于一些敏感问题,大部分老师和学校都采取回避的态度。其实这样,有的时候后果反而更严重。我在教学过程中,通过开主题班会,满足他们的好奇心,正确引导学生,使得他们能够正确健康的看待这些问题。实践证明,这样的方法还是行之有效的。


  六、做好家长工作,使之配合好教育学生的工作


  发挥家庭教育功能开展心理健康教育,仅仅依靠学校是不够的,学生的心理问题,学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导,家庭影响也尤为重要。可以说,大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作,帮助家长发挥他的教育功能,对于改善和预防孩子的心理障碍,帮助孩子成才极为重要。因此我在空闲时间主动与学生父母接触,了解情况,交流思想,做家长工作。让他们配合我一起努力,尽量减少家庭方面给学生的压力跟负面影响,使学生把更多的精力投入到学习中。


  七、正确认识和理解“代沟”,打破“代沟”带来的学生与老师之间的隔阂


  当今的世界发展很快,在许多方面父辈们不再是权威,孩子也不再是永远的“黄毛小子”,要解决好“代沟”问题,父辈们要正视孩子的存在,重视他们的“长处”,作为教师,也不要轻易说自己一定比学生厉害。因为传统的东西不一定就是好的,过去,往往是“非黑即白”,判断起来较简单,现在,在我们面前的道德空间非常广阔,要允许孩子独立的个性,学生有独立选择的权利,我们教师、家长不能只让学生选择一种价值观,既要尊重孩子,又要帮助孩子,尽量让孩子少走弯路。我利用业余时间也主动的接触一些中学生们热衷的新鲜事务,如:通俗歌曲的流行情况、网上冲浪及网络游戏等等。这样有了了解才有发言权,才能更好的去教育学生在这些方面如何把握度,如何更好的处理这些业余爱好跟学习之间的关系。


  我们在课堂中应重视和加强对学生进行心理健康教育,让学生主动地学,创新地学,快乐地学。总之,随着科学技术的发展,我们的教学设备不断更新,大大提高了教学效果,假如我们在使用先进的教学设备和教学方法的同时,在课堂教学中有机地融入良好的心理健康教育,再加之我们在课后与学生的交流,适当站在他们的角度去分析问题,真心真意的去关心爱护他们,驱除他们可能的心理障碍。我相信,这样,老师和同学们都会健康开心的在学校渡过每一天!而且,课堂教学所潜藏着巨大的心理教育因素,也是教师进行心理教育的极好机会。让心理健康教育成为每一位老师每一门课中的一部分,用自己真诚美好的情感去浇灌每一位学生。只有促进学生身体心理素质健康发展,才能造就出时代所需的人才。

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