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初中物理教学中学生科技意识的培养

来源:UC论文网2019-05-17 11:54

摘要:

  摘要:物理是一门应用型学科,培养学生的科技意识是物理教学的重要目标之一。结合多年从事初中物理教学的经验,从几个方面出发,就如何培养学生的科技意识展开探讨。  作者:郭玉良  关键词:初中物理;学生;科技意识;培养;作用  素质教育改革发展至今,注重物理教学中对学生科技意识的培养,已不再是单纯的对传统教育的一种突破,更重要的是促进学生综合素质整体提高的重要部分。所谓科技意识,是指一个人对科学技术...

  摘要:物理是一门应用型学科,培养学生的科技意识是物理教学的重要目标之一。结合多年从事初中物理教学的经验,从几个方面出发,就如何培养学生的科技意识展开探讨。


  作者:郭玉良


  关键词:初中物理;学生;科技意识;培养;作用


  素质教育改革发展至今,注重物理教学中对学生科技意识的培养,已不再是单纯的对传统教育的一种突破,更重要的是促进学生综合素质整体提高的重要部分。所谓科技意识,是指一个人对科学技术的基本认识、理解程度和运用科学技术进行社会实践的能力。具体表现在物理教学中,就是指学生运用物理知识,完成科学信息采集和处理,掌握分析问题、处理问题和解决问题的科学方法,实现由科学素养引领综合素养整体提升的过程。作为新时期的教育工作者,应该以提高学生科学素质为着眼点,从初中物理教学实际出发,积极探索在初中物理教学中培养学生科技意识的有效方法,使学生最大限度地具备科技意识,不管是对学生还是对社会的发展都具有十分重要的意义。


  一、注重发挥物理史教学的作用


  俗话说,“读史可以明智。”在初中物理史中,集中展现了人类对物理现象、物理规律和物理本质的认知历程,其中蕴含着丰富的科技精神和科学价值观,而这恰恰是科学素养的重要部分。在物理教学中,如果仅仅是单纯地对物理知识进行讲述与传授,那学生掌握的知识也将会十分单一,物理中包涵的科学精髓完全得不到体现。学生不了解物理的发展历史就无法理解物理的现实意义,更无法从物理学家身上领悟到珍贵的科学态度和科学精神。融史于教,起到了对物理知识结构进行合理优化的作用,有助于学生理解掌握和加深印象。比如我们耳熟能详、与日常生活有密切联系的爱迪生发明电灯的历史,在他从事科学研究的三十多年里,仅仅为了解决灯丝短时间被烧断的问题,就先后用了七千多种材料进行反复实验,坚持不懈,孜孜不倦,凭着坚定的信念和对科学的热爱,最终发明了可以持续发亮的灯丝,为我们人类的生活带来了巨大的变化。还有与牛顿齐名的英国物理学家麦克斯韦,历经九年的努力,建立了麦克斯韦方程组,创立了经典电动力学,预言了电磁波的存在,并提出了光的电磁说。可以说没有电磁学就没有现代电工学,更不可能有现代文明。这些物理学家们进行科学探索的故事,使学生的情感和价值观受到很大的冲击,为他们树立正确的科技意识起到了非常积极的作用。


  二、加强物理实验教学,培养学生的科技意识和科技能力


  物理实验本身就是一个科学探究的过程,它是物理科学研究发展的基本手段。加强初中物理实验教学,有助于学生对科技认识论和方法论有更深入的了解,使他们不但能直接掌握实验技能,还能在实验过程中获得科技工作者进行科学研究的相似体验,体会到科技工作者的人格魅力和科研方法。通过动手操作、动脑思考,完成科学探究和科技体验的过程;通过观察思考、交流合作,养成实事求是的科学态度;通过大胆质疑和猜想,提高独立分析和解决问题的能力,从而激发他们进行深入科技探索的欲望。为培养学生的科技意识,一方面要对物理课堂演示实验进行改革创新,多鼓励学生上台操作,以小组形式进行现场演示,做到实验、讲解、总结各有分工,使学生感受不同层次的科学体验;另一方面要鼓励学生积极进行科技小制作,培养科技意识和科技能力。讲“光的直线传播”时,有的同学用废旧的纸箱、半透明塑料袋、胶带、蜡烛、白纸、剪刀等随处可见的日用品制作了一个“小孔成像演示仪”,对小孔成像的科学原理和全过程进行了课堂展示,效果非常好。经过推广验证后受到同学老师的一致好评,使学生充分享受到了科技成果带来的喜悦。


  三、组织多种科技活动,实现物理知识的有效延伸


  众所周知,在物理教学中培养学生科技意识首先要让学生对科技知识进行基础认知,其次要采取有效的方法对物理学知识进行科学延伸。主要做法有:


  1.指导学生进行科普书籍的阅读


  阅读科普书籍是学生积累科技知识最直观便捷的途径。物理史学或许存在一定的学术性和严肃性,成为学生的记忆障碍。而一些科普书籍,将深奥的科学原理用诙谐、易懂的方式表达出来,带有很强的趣味性,有利于学生接受和理解。如“时间简史”“果壳中的宇宙”“创造的发动机”“生命是什么?――活细胞的物理学观”等等。


  2.积极组织开展课外科技活动


  物理课外探究活动是对物理知识的有效延伸,它以学生对生活的认识和对物理知识的理解为出发点,通过各种活动引导学生对物理现象进行积极探索,主动发现在这些现象中蕴含的物理规律。在这个过程中学生对科学创造、科学应用有了直观的印象,并积极地从中获取科学方法和科技能力,主动与日常生活进行实际结合,提高了学生进行初步科学实践的能力。


  综上所述,我们可以看出,在初中物理教学中注重培养学生的科技意识,是对物理教学理论的完善。物理教学的目标已不仅仅停留在知识与能力这两个方面,更多的是学生对物理学习的兴趣及在物理学习中建立起来的科学精神。在物理教学中,注重分数与成绩,将物理知识绝对化、片面化,不但背离了教育发展的宗旨,也不符合科技发展的规律。作为一名合格的物理教师,应该在物理教学中积极培养学生对待知识、对待科学的正确观点和探索知识的科学精神,让他们在未来的学习和实践中永远保持鲜活、开放的精神。

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